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试探初中物理教学与学生精神的培养

发布日期:2019-05-16 浏?#26469;问齕] 文章来源:网上收集

试探初中物理教学与学生精神的培养

导读:此篇文章是学生和教师相关的标准格式论文范例,供需要?#21019;?#26041;面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

四川省乐至县?#21450;?#20013;学刘娟

〔摘要〕新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求.提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,培养学生的探究能力.因此,必须明确初中物理教学中学生探究能力培养的意义,并提出如何更好实施科学探究教学的对策.

〔关键?#30465;?#29289;理教学 探究 能力培养

物理学是以观察、实验为基础的科学.“转变学生的学习方式,提倡自主学习、探究学习和合作学习,从而最终学会学习,为构建学习化的社会打下基础”是新课程实施的核心任务和显性的任务.在新课程理念下,教学的中心是学生,教师既是课堂教学的设计者、合作者、促进者,同时也是课堂的管理者.教师与学生在课堂的教学中是一对矛盾.作为教师必须摆正自已的位置.素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体,教师为主导”,学生的学离不开教师的教,而教师的教更离不开学生的学,教师的教不能代替学生的学.否则学生的能力、智力的开发、个性的完善都将成为无源之水、无本之木.初中物理课堂中,应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生学习物理的积极性,突出学生学习的主体作用,培养学生良好的探究习惯和探究精神.

1 激发学生探究的乐趣

“兴趣是最好的老师”,学生在学习活动中,对自己?#34892;?#36259;的现象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究.在教学中,兴趣能够促进学生去思考、去探究、去创新,它是发展思维,激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力.物理学史的大量事实证明,强烈传统的教育观侧重于知识的传授,忽视思想教育和能力培养,使学生将精力陷于知识点的学习和解题中,对技能、物理过程和方的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的热爱.物理世界是一个充满神奇的世界,大量的物理实验能显现各种奇妙的物理现象,并且物理与人们的生产生活紧密相连,?#27973;?#20999;合?#23548;剩?#33021;够使学生感到学有所用.因此,在教学中,要设法激发学生探究的乐趣.我们应该根据学生的特点和规律,激发学生的学习和探究兴趣,可以在教学中充分利用身边的物理现象、实验等方法?#21019;?#28608;学生那种隐藏在内心深处的求知欲,激发他们的探究兴趣,培养起他们的创新意识.如在上“声音的产生与传播”?#20445;?#21487;以事先安排学生带一些常见乐器,让学生观察乐器发声时出现的现象,让学生亲身体验发声的变化;在“凸透镜?#19978;?#8221;这一节中,可以要求?#35838;?#23398;生弄一个凸透镜,动?#32456;?#20986;?#19978;?#35268;律,并自制望远镜;在“串联电路”这节中,要求学生用电池、导线等制作一个音乐门铃,安装在家里.这样能给学生留下很深的印象.大量的事实证明要激发学生的探究兴趣,就要把握“从生活走向物理,从物理走向生活”.

本篇试探初中物理教学与学生精神的培养 论文范文综合参考评定如下有关论文范文主题研究:学生方面的标准格式论文范例大学生适用:远?#25506;?#32946;毕业论文相关参考文献?#30053;?#25968;量:716写作解决问题:如何写标准格式论文范例毕业论文开题报告:课程开题报告研究方法职称论文适用:中级职称发表论文所属大学生专业类别:学生专业标准格式论文范例论文题目推荐度:经典标题 2 重?#21491;?#23548;学生探究的方法

物理学科是培养学生科学思维方法的好教材,科学方法对学生科学认识能起到重要作用,它有助于?#30001;?#20154;的感官,使人获得更多的信息,使学生的探究能力得到更大程度的挖掘和培养.例如类比方法贯穿于整个高中物理的教学始终,教学中常将电磁学的内容与力学内容类比,库仑定律与万有引力定律类比,静电力与重力类比,电势能与重力能类比;介绍了卢比福在实验基础上,把原子结构与太阳系的结构类比建立了原子的行星模型……类比方法有强大的探索新知识和解决新问题的功能.通过类比,学生可以提出假设,进行推测,提出问题,并设想解决问题的方向,同时能唤起学生头脑中已有的知识或

这篇初中物理教学与学生精神的培养 原创

经验表象实现知识或经验的?#34892;?#36801;移.当然,教师应自始至终起好引导作用,不能袖手旁观.首先要采取“扶”一把的形式,充分利用填空题和思考题等多?#20013;?#24335;,把学生已有的知识经验与要探究的内容进?#20889;?#26725;,联系在一起让学生进行思维,缩小学生的探究范围与探究难度,使学生在教师的帮助下较快地成为一个探索者、研?#31354;?#19982;发现者.学生在自主探?#31354;?#19968;?#26041;?#35201;充分发挥学生的主动性,让学生运用多种物理方法去研究探索.学生在讨论、交流和研究中发?#20013;?#38382;题、新知识,新方法,逐步解决设计的问题.让学生主动建构自已的知识体系,教师决不能包办代替学生和教师标准格式论文范例

;同时教师要主动加入到学生的交流中去,要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者.引导的方法主要有:提出?#23454;?#30340;问题以引导学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题逐步引向深入,以?#30001;?#23398;生对所学内容的理解;启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识,逐步培养学生自主学习的习惯和能力.

3 体会探究过程,提高物理研究的能力

“培养学生从事研究的必要的探究能力”是探究式学习的第二个特点.这种物理学科的探究能力,主要包括学科的学习方略,思维方法和正迁移的能力.物理学是以实验为基础的学科,所以该学科的主要学习方略就是自然科学的认识论和方法论的统一.从自然科学认识论来看,主要是从感性到理性,?#26377;?#35937;到抽象的认识过程.坚?#36136;导?#23493;认识寅再?#23548;?#23493;再认识的认识论.从方法论来看,就是坚持理论与?#23548;?#30340;统一,其方法要?#34892;?#21487;?#22467;?#24490;序渐进.整个方略将由提出问题寅猜想和假设寅制定计划和设计实验寅进行实验和收集数据寅分析与论证寅评估寅交流与合作等诸?#26041;?#32452;成.其整体有机的综合一体则是学习物理的过程.在教学过程中,教与学都要遵循这一方略和过程来进行.同时教师要注重学生思维方法探?#35838;?#39064;的思维方法主要包括以下几点:淤学会系统思维,掌握发现知识的内在规律的能力;于学会逆向思维,掌握从反面分析问题的排除能力;盂学会概括思维,掌握综合能力;榆学会辩证思维,掌握全面考虑问题的能力;虞学会顿悟思维,掌握?#26412;?#30340;能力;愚学会发散思维,掌握多角度着手处理问题的能力.

4 让学生形成主动探究的习惯

新课程的实验课要求学生通过实验来学到知识、训练技能,并经历一个科学探究的过程,在实验课中应该让学生主动探究已成为大家的共识.所谓主动探究并不是只让学生自己去探究而教师袖手旁观,相反,实验课上让学生主动探究,教师的指导作用不是减轻了,而是更重了.课堂教学中要让学生积极主动探究首先需要教师精心设计教学过程、合理安排教学?#26041;冢?#25945;师的指导是少而精;其次,教师的指导作用也体现在营造和谐的课堂教学氛围上,体现在坚持 的教学过程中,体现在给学生充分的探究时间上.在有的实验课中,虽然学生也有动手操作、分析讨论的时间,但在这个过程中,学生的思维是被动的,教师把学生动手操作的每一步?#21450;?#25490;得细细的,生怕学生出一点差错,学生跟着老师一步一趋,那只是一种束缚学生自主性、创造性的活动,谈不上让学生主动探究.因此,要真正让学生主动探?#31185;?#26469;,教师不但要在?#23548;?#25945;学中进行变革,同时还要从教学指导思想上来进行变革.

随着学生主动探究意识的养成,学生们通过主动探究学习后大多数有了尝试后的成就感.觉得科学探究也不神秘,也不深奥.通过自己的努力,也可以得到一些新的知识理论,从而使自己的学习信心明显增长.也使教师实?#33267;?#25945;就是为了不教,从而也就使学生学会实验、学会探究、学会学习,达到了提高学生动手能力及实验素养的效果.

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